Estadística descriptiva y Probabilidad

Estadistica from doreligp21041969

HACER UN CLINOMETRO PARA TRIGONOMETRÍA

AQUI SE MUESTRA INFORMACIÓN COMO HACER UN CLINÓMETRO CON MATERIAL CASERO Y MUY SENCILLO. REALIZA LA CONSTRUCCIÓN Y LLEVALO AL COLEGIO ESTA SEMANA, YA QUE ESTE SERÁ TU INSTRUMENTO DE MEDIDA.

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

Actividad sólidos geométricos from doreligp21041969

CENTRO DE GRAVEDAD

OBSERVA Y LEE LA INFORMACIÓN QUE SE BRINDA, COMPRUEBALO TU MISMO.

Centro gravedad-centroide from doreligp21041969

DÍA DEL LOGRO 2014

AQUÍ TENEMOS LA INFORMACION NECESARIA PARA EL DÍA DEL LOGRO DEL 24 DE JULIO DEL 2014.

RECUERDA QUE TODO EL MATERIAL DEBE ESTAR LISTO PARA EL LUNES 21 DE JULIO

TÍTULO DEL PROYECTO Y TRIFOLIADO

Trifoliado proyecto from doreligp21041969

TALLER RECREATIVO ( Para la fichas de aplicación ) 

Taller recreativo aplicaciones from doreligp21041969

ACTIVIDADES ( Para fichas de actividades)

Act. sucesiones y progresiones from doreligp21041969

ORGANIZACIÓN Y RESPONSABILIDADES DÍA DEL LOGRO

ACTIVIDADES	RESPONSABLES
Armazón del trifoliado y compra materiales	Miraanda, Anco, Taya, Chiri, Choquepata
Titulo del proyecto	Ari, Cayra, Zurita
Slogam	Taya, Espinoza
Impresiones (Tamaño, orden, fondo)	Calapuja, Charly
Armado del trifoliado	Charly, Ramirez, Salazar
Letreros (mesa)	Mamani Conde
Fichas actividades (color…………………….)	Cruz (celeste)
Fichas aplicaciones  (color………………….)	Chiri (amarillo)
Exposición – descubre	Chiri
Exposición - Aplica	Miranda
Exposición - Recrea	Pacco
Maqueta de propiedades reflexivas de las parábolas	Cruz
Equipo de computo + parlantes+internet	Profesora
Instalación del Stand (carpetas, sillas, mantel)	Jimenez, Conde, Cayra, Charly

FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS

Funcion exponencial inversa-logaritmica from doreligp21041969

PROYECTO

“LA MATEMÁTICA NO SE ESTUDIA, SE COMPRENDE, SE APLICA, SE PRACTICA, SE RECREA”.

La enseñanza de la matemática debe basarse en el logro de las capacidades de matemática, razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas, a través de los contenidos del Área.

Para el logro de setas capacidades es necesario tener en cuenta que los estilos de enseñanza y los estilos de aprendizaje, tanto de los docentes como de los estudiantes es totalmente diferente. Además si tomamos en cuenta que cada estudiante, al igual que cualquier persona, tiene sus propias habilidades, potencialidades y su propia capacidad intelectual, entonces estamos frente a un binomio que no se contrapone sino más bien se complementa, para determinar que para enseñar sobre todo Matemática y que los alumnos estén motivados para aprenderla hay que establecer diversas estrategia metodológicas que atiendan estas necesidades e intereses personales. Y porque no insertar apropiadamente, adecuadamente y didácticamente el uso de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, que ya no son tan nuevas, en nuestro que hacer educativo.

En conclusión lo que se pretende con la propuesta es establecer nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje de la Matemática en base a los diferentes estilos de aprendizaje y a las inteligencias múltiples que posee cada estudiante, para el logro de las capacidades matemáticas, bajo un marco tecnológico.

OBJETIVOS:

GENERAL:

Aplican el adecuado uso del lenguaje matemático y software apropiado en la producción de material didáctico para la enseñanza y aprendizaje de la matemática en forma interactiva y creativa.

ESPECÍFICOS:

1.1.    Demuestran el dominio de marco teórico con el uso correcto del lenguaje matemático en la producción de material didáctico para la enseñanza aprendizaje de la matemática en forma interactiva y creativa.

1.2.    Contextualizan la matemática con el planteamiento de ejercicios y problemas.

1.3.    Demuestran el manejo de herramientas y recursos tecnológicos identificados con el tema ha desarrollar de forma organizada, interactiva y creativa.

Proyecto matemática estructura from doreligp21041969

INVESTIGANDO SITUACIONES CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS

INVESTIGA SOBRE LAS APLICACIONES DE LAS CÓNICAS ( PARÁBOLA, ELIPSE, CIRCUNFERENCIA Y HIPÉRBOLA) EN SITUACIONES CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS Y CUAL ES LA FUNCIÓN EN ESA APLICACIÓN.

- 4 APLICACIONES
-INCLUIR IMÁGENES
-ESPECIFICA BIEN DETALLADO CUAL ES LA FUNCIÓN DE ESA CÓNICA EN LA APLICACIÓN MENCIONADA.
-INDICACIÓN IMPORTANTE: CUANDO DIGO CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS NO ME REFIERO A SITUACIONES REALES COMO POR EJEMPLO, LOS PORTALES DE LA CATEDRAL, CUANDO SE LANZA UNA PELOTA HACIA ARRIBA O LA ORBITA DE LA TIERRA, ETC. SE REFIERE A POR EJEMPLO APLICACIÓN EN LAS COCINAS SOLARES, EMISIÓN DE LAS ANTENAS PARABÓLICAS, ETC.
- PRESENTACIÓN EN FÍSICO HASTA EL:
24..... PARA EL 5ºB
25 .....PARA EL 5ºA-C-E
- ENVIAR ARCHIVO DE TRABAJO EN POWER POINT DE PREFERENCIA AL CORREO: doreligp@hotmail.com HASTA LA FECHA INDICADA PARA LA SECCIÓN.

PROGRAMACION LINEAL

LEE ATENTAMENTE, REPASA Y PRACTICA LOS PROBLEMAS RESUELTOS. RESUELVE TU TALLER Y PREPÁRATE PARA TUS EXPOSICIONES.

Programación lineal principal from doreligp21041969

Programacion lineal 2014 from doreligp21041969

SUCESIONES PROGRESIONES SERIES 5º SECUNDARIA

SUCESIONES PROGRESIONES Y SERIES

Sucesiones progresines series from doreligp21041969

SISTEMAS NUMÉRICOS: RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS 5º SECUNDARIA

REVISA LA INFORMACIÓN CORRESPONDIENTE Y TOMA NOTA DE LA INFORMACIÓN PRINCIPAL Y SECUNDARIA PARA LA COMPRENSIÓN DEL TEMA.

EN TU CUADERNO DE TEORÍA PLANTEA UN ORGANIZADOR VISUAL

Relacion de conjuntos r from Doris Eliana Gutierrez Pacheco

Sistemas Numéricos: Relación entre Conjuntos

TIPS PARA ENSEÑAR MATEMATICA

1. Haz que el contenido sea irresistible
La principal pregunta que surge en un estudiante cansado y desmotivado es: ¿Para qué estudio algo que no voy a utilizar nunca? Tu deber como docente es demostrar para qué les va a servir lo que están aprendiendo y cómo pueden ponerlo en práctica. Con un poco de investigación y planeamiento podemos descubrir cuáles son los temas de actualidad que pueden interesar a los alumnos. Por poner un ejemplo, aprovechando el tema de las olimpiadas se puede introducir el estudio de los ángulos, investigando en qué ángulo debe viajar la jabalina para llegar más lejos. O sea, sacar las matemáticas del libro y aplicarlas a un tema de interés.

2. No premies a tus estudiantes con dulces
(O stickers, o demás tipos de premios) No hay por qué dar la idea de que las matemáticas son tan aburridas que debes motivarlos con un premio. Si sigues el tip número 1 no necesitarás motivarlos con dulces.

3. Crea y promueve el trabajo en equipo
Los alumnos que gustan más de la materia pueden ser de mucha ayuda para explicar y ayudar personalmente a sus compañeros.

4. Calidad antes que cantidad
Es preferible dejar menos trabajos y tareas que tengan mayor importancia en cuanto al aprendizaje y práctica del contenido. Mucho trabajo sin sentido solo logrará cansar al alumno.

5. Enseña y modela el proceso de pensamiento y resolución
Algunas veces podemos caer en el tentación de dar las respuestas, o valorar más al alumno que llega a ellas sin explicar cómo lo hizo. Es más importante que todos sean capaces de lograr un entendimiento del proceso, aunque la respuesta no sea exacta.

6. Menos calificación y más crítica constructiva
Al alumno le sirve más una explicación de en qué se equivocó y cómo puede enmendar el error, que una simple calificación.

7. Invierte la forma de pensarUn excelente ejemplo de este tip se da con los problemas, en vez de darle 100 problemas para que aprendan a resolverlos, pídeles que creen 10 problemas sacados de situaciones cotidianas personales. Al tener que crear el problema a partir de la solución les será mucho más sencillo entender el proceso.

8. Cuenta cuentos
Los cuentos son una excelente forma de atraer la atención de los alumnos, además sirven de background para cualquier operación matemática, dándole sentido.

9. Programa tutorías semanales a los alumnos menos aventajados antes de las evaluaciones. (ver tip 3)

10. Trabaja con las emociones
Pregunta cómo se sienten sobre la clase de matemáticas, es normal que a algunos les aburra y a otros les guste. Lo importante es escuchar dónde está la mayoría, algunos días puede que estén más cansados y otros días más animados. Tu plan de clase puede adaptarse a sus emociones, si están aburridos, intentar una actividad que les pueda divertir más; si están cansados, poner menos trabajo o aprovechar para poner en práctica el tip 8, etc.